陈念东

新时代的发展浪潮中，我国职业本科教育正迎来历史性的发展机遇。从福州马尾船政学堂的开创性实践，到新时代国家政策的持续推动，职业本科教育已经成长为我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为产业升级培育高层次技术技能人才的重任。

新起点：发展与挑战并存

近年来，在国家政策的有力推动下，我国职业本科教育取得令人瞩目的发展成就。截至2026年1月，全国职业本科高校数量已达102所，覆盖制造业、现代服务业等多个关键领域。招生规模持续扩大，2024年招生人数突破10万大关，同比增长显著，生源质量稳步提升。各高校积极探索产教融合新路径，如共建产业学院等创新模式，使人才培养更加贴近产业实际需求，毕业生深受企业欢迎。

然而，在快速发展的同时，职业本科教育仍面临着一些现实挑战。办学规模相对偏小，基础条件有待改善，资源分布不够均衡。社会认知方面仍需进一步提升，部分毕业生在就业和发展中仍面临一些制约。专业设置与产业快速发展的匹配度需要加强，区域发展不平衡的问题也需要引起重视。这些问题的存在，提醒我们在推进职业本科教育发展过程中需要保持清醒认识，持续改革创新。

新使命：适应产业变革的人才培养转型

当前，全球产业格局正在发生深刻变革，对人才培养提出新的要求。职业本科教育必须积极应对，推动人才培养模式的系统性转型：

技能结构需要从单一操作向复合集成转变。新能源汽车、数字孪生等新兴领域发展，需要既懂电池技术又通智能控制还晓材料科学的复合型人才。数字孪生技术应用领域，则要求从业人员具备建模能力、数据分析能力和工业互联网知识等掌握多领域知识和技能的综合型人才。

人才类型要从技术执行者向创新解决者提升。在高端制造和战略性新兴产业中，仅仅掌握操作技能已经不够，更需要具备创新思维和解决复杂问题能力的复合型人才。

产教融合必须从浅层合作向深度共生突破。面对人工智能、半导体等领域的快速发展，校企需要建立更加紧密的合作关系，共同推动人才培养和技术创新。唯有推动项目合作向生态深度转变，才能真正实现人才培养与产业需求的同频共振。

培养模式要实现从标准化输出向个性化适配的转变。不同产业领域、不同企业岗位对人才的需求日益多样化，需要更加精准的人才培养方案。改变千校一面的标准化培养，转向个性化、标准化的人才培养。顺德职业技术大学通过细分专业方向、引入企业真实案例的教学改革，为不同特质的学生提供适合其发展的成长路径，取得良好成效。

职业素养也要从合规履职向可持续发展延伸。绿色制造、人工智能伦理等新兴要求，需要将社会责任和可持续发展理念融入人才培养全过程。要超越传统岗位技能要求，河北石油职业技术大学通过“四个课堂”建设，将工程素养教育融入人才培养全过程，培养了一批具有社会责任感的技术技能人才。

新未来：高质量发展的创新路径

展望未来，职业本科教育需要在多个方面进行改革创新，实现高质量发展：

办学定位要更加明确。应该超越“层次补充”的思维，确立职业本科教育作为“类型教育”的独特定位，培养真正适应产业需求的高层次技术技能人才。

学科专业建设要更加灵活。要打破传统学科界限，围绕产业集群需求，构建更加灵活的课程体系和专业设置机制，及时响应产业技术变革。

师资队伍建设要更加多元。推动从“双师型”向“三师型”转变，吸引更多具有丰富产业经验的专业人才参与教学，建立校企人员双向流动机制。

质量评价体系要更加科学。改变单纯以合规性为主的评价方式，更加注重对学生实际能力和成长过程的评价，建立多元参与的质量保障体系。

文化传承要更有活力。不仅要保护和传承传统技艺，更要推动传统工艺与现代技术的融合创新，让优秀传统文化在新时代焕发新的生命力。

社会服务要更加主动。要从被动适应产业需求，转向主动引领区域发展，为地方经济社会发展提供全方位的人才和技术支持。

国际化发展要更有深度。伴随共建“一带一路”的推进，职业本科教育要在国际交流合作中发挥更大作用，推动中国职业教育标准的国际化。

职业本科教育的发展，事关国家产业升级和现代化建设大局。新的历史起点上，我们要以更加开放的思维、更加创新的精神、更加务实的作风，推动职业本科教育实现高质量发展。要坚持服务国家战略的办学方向，深化产教融合、校企合作，不断创新人才培养模式，为全面建设社会主义现代化国家培养更多大国工匠、能工巧匠、高技能人才。让我们共同期待，职业本科教育在新时代绽放更加绚丽的光彩，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献更大力量。

（作者系福州职业技术学院党委副书记、校长）