福建省试点综合高中班，这一举措为学生提供了更灵活的教育路径选择。学生进入综合高中班后先就读高一，在此期间接受较为全面的基础知识学习。这种先统一学习的模式，有助于学生在未明确自身发展方向时打下坚实的综合素养基础。之后，他们可以根据自身的兴趣、特长、学业成绩以及未来职业规划，再决定是选择普通高中继续升学之路，以应对高考、进入大学深造；还是选择中职教育，重点掌握专业技能，为就业做准备。这一试点既满足了不同学生的多元需求，也推动了高中阶段教育的多样化发展。

众所周知，中考是普高和职高的分水岭，但今后这样的选择可以推迟一年再做。省教育厅近日发布《关于推进综合高中班试点工作的通知》。《通知》明确，福建省将试点综合高中班，学生最迟在高一下学期期末前再选择上普高还是中职。

省教育厅2024年工作要点中曾提到，将指导各地多措并举扩大普通高中教育资源，有序推进综合高中班试点工作。早在2014年，宁化二中和三明工贸学校就开始试点普职融通综合高中办学模式，开设了学前教育和财经两个职业专业。

此次省教育厅发布的《通知》明确，综合高中班应在具备条件并有意愿的公办高中阶段学校开展。原则上应由普通高中学校和中等职业学校组成联合体申报（联合体学校数量控制在2所至4所），并明确牵头学校，也可以1所学校单独申报。综合高中班可设在普通高中学校，也可设在中等职业学校，设在中等职业学校的试点班可设置为普通高中学校的教学点。

试点高中综合班的学校，要优化完善课程设置，专门制定具有针对性的专业人才培养方案，将相关职业教育技术类课程与普通高中课程整合，原则上以普通高中课程为主，开发具有综合高中班特点的课程，推行普通高中教育和中等职业教育学分互认，减少不必要的重复学习。

在招生录取方面，设区市教育行政部门在招生计划中单列增设综合高中班计划，招生区域与区域内普通高中一致，不得跨区域招生；须对综合高中班最低投档控制分数线提出要求，确保生源质量。

综合高中班学生入学后，原则上全部注册为普通高中学籍，学生最迟可自愿在高一下学期期末前申请转为中职学籍，学籍只转一次，保留普通高中学籍的按原培养计划执行。毕业要求按分流后相应学籍的管理规定执行，参加高考或高职分类考试：即选择普高课程的学生保留普高学籍，通过普通高中学业水平考试可参加普通高考；选择中职课程的学生注册中职学籍，通过中等职业学校学业水平考试后可以直接就业，也可参加高职院校分类考试。

省教育厅还透露，将探索建立综合高中班的分类指导和评价机制，在各类评估评选等活动中将综合高中班试点相关情况进行单独考核；试点工作开展质量较高的，可适当增加招生计划。（记者 鄢秀钦）