《高博会中的两岸融合发展成果展专区》

本届高博会首设两岸融合发展成果展专区，这一专区犹如一颗璀璨的新星闪耀于高博会之中。它像是一座桥梁，连接起海峡两岸在高新技术领域的探索与成就。在这个专区内，展示着两岸在科技研发、产业合作等多方面融合的累累硕果。来自两岸的创新成果琳琅满目，有先进的科技产品，也有充满潜力的合作项目模式展示。它不仅是成果的陈列，更是两岸在科技领域携手共进的有力见证，为两岸在高新技术交流、深化合作等方面提供了一个集中展示与交流的优质平台。

率先在大陆开展大规模、成批次高校学生赴台学习；

率先在大陆出台关于两岸职业教育合作领域的地方性法规；

率先实施台湾教师引进资助计划和所在单位直接聘用技术职务政策；

72所福建高校与118所台湾高校签订合作协议，其中38所高校具备招收台生资格，基本实现公办本科院校和优质高职院校全覆盖，累计逾万名台生来闽就读；

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15日至17日，由中国高等教育学会主办，福建省教育厅、福州市人民政府、厦门大学等单位承办的第61届中国高等教育博览会（以下简称“高博会”）在福州举办。在本届高博会首设的两岸融合发展成果展专区，福建推动闽台高等教育领域融合发展取得的明显成效，受到与会嘉宾的广泛赞誉。

在海峡两岸高等教育融合发展学术活动中，台湾艺术大学前校长谢颙丞梳理了两岸高等教育交流合作的历程——经过2008年至2016年间的快速发展，福建成为两岸高校合作交流最为密集的地区，与台湾高校合作专业主要集中在制造业、电子通信业、建筑业、旅游业、现代农业等紧缺人才领域。其中，“闽台高校联合培养人才项目”尤为令人印象深刻。

“两岸在学生联合培养、合作办学、教师互聘、科研成果共享等资源互补型合作项目的规模上仍有待提升。”谢颙丞坦言。

作为全国最早实行对台单独招生的试点院校之一，福建师范大学对台招生专业多达72个，涵盖本硕博三个层次，台籍生数量长期位居福建高校前列。

“我校2010年起实施闽台高校联合培养人才计划，推动文化产业管理等8个专业与世新大学、铭传大学等6所台湾高校开展本科层次联合培养人才项目，目前累计联合培养毕业生近4000名。”福建师范大学校长王长平介绍说。

专家们认为，要发挥两岸高等教育的各自优势，推进双方办学资源优势互补，形成培养合力。

“联合培养的目的，是建立高素质专业化、创新型、应用型、技术技能型人才培养体系，共同培养具备国际视野和创新能力的人才，为两岸经济社会发展提供人才保障。”中国高等教育学会副会长李家俊认为。

他建议，两岸高校要面向国家战略和产业发展需求，集聚优势学术资源开展合作研究，共建共享特色化、专业化、开放型的两岸高校学术研究平台。同时，优化学科专业设置，加强前沿、新型、交叉学科专业建设，推进两岸高校在储能科学、能源材料、数字技术、海洋科学、“双碳”等重点领域深度交流合作，助力提升国际竞争力。

在本届高博会上，43所福建高校与89所台湾高校在人才培养、科技创新、就业创业等方面的交流融合成果集中亮相。

“推动产学研深度合作对于释放创新活力具有重要意义。积极搭建校企合作平台，聚焦两岸产业结构融合度和互补性，加快推进科研成果转化，进一步增进两岸科研合作的深度和广度。”专家们一致认为。

多年来，闽台高校积极搭建开放合作研究平台，共同建设实验室、研究中心、科研创新平台等，重点聚焦闽台地区经济、社会和科技发展中共同关心的重大科学问题和关键技术问题，合作开展基础研究。闽台高校科研团队人员联合科研攻关，共同申报承担各级各类课题研究项目，亦取得了丰硕的成果。

2011年12月以来，由国家自然科学基金委员会与福建省人民政府设立的海峡联合基金，支持闽台高校开展科研合作项目100多项，并获得多项省部级科技进步奖和发明专利，对促进闽台两岸项目对接合作具有积极意义和重要作用。

“我们正在打造人文类、产业类、金融管理类学科服务集群。”王长平表示，福建师大正在布局建设2至3个促进两岸行业产业融合发展的未来技术学院或现代产业学院，还将完善闽台知识产权服务体系，推进国家技术转移海峡中心学校分中心建设，积极参与海峡两岸生态环境科技成果转化平台建设，着力推动闽台科研成果转化应用。

专家们建议，应继续对接闽台产业科技融合创新需求，建立健全产学研合作机制，协同建设闽台软件和信息技术服务产教联合体。

“在传统文化保护体系的数字化技术标准上，台湾较有经验。两岸高校可以助力整合数字化技术，探索制定标准与规范，共建中华文化数据库。”谢颙丞建议。（记者 储白珊 蒋丰蔓）