你上次用现金是什么时候?

　　随着移动支付的广泛普及，不少老师和家长发现，越来越多的孩子对钱的实际认识和感知变得模糊。

　　“3元6角”怎么凑?

　　“给一张3元，再给一张6角”

　　近日，在武汉某小学的数学课堂上，一年级数学老师马欣怡正在上《认识人民币》一课。

　　马欣怡拿出各种面额的人民币，一张张地问学生是否见过，全班40名学生大部分见过100元、50元纸币，一半的学生能认出10元、20元纸币，从没见过1元纸币的占一半以上。

　　今年一年级的孩子多出生于2016年、2017年，“他们在生活中钱确实见得少。”马欣怡的同事，有近30年教龄的数学教师吕琳说，这种不认识钱的情况，在最近的一年级小学生中越来越明显。

　　这一现象与移动支付的兴起密不可分。2010年前后，移动支付开始迅速普及。根据中国人民银行统计，截至2023年底，我国移动支付普及率达86%，移动支付已成为主流支付方式。由此，现金在日常生活中的使用频率大大降低，孩子们自然难以形成对人民币的直观感受，也就更难理解“换钱”“找钱”这些概念。

　　“别说孩子，我也很久没用过纸币了”

　　这些情况，也引发了网友们的讨论。

　　有网友表示，不认识人民币已经成了普遍现象，孩子没见过钱，连智能手表也可以二维码支付——

　　也有网友表示，别说是孩子，有了智能手机后，自己也很久没摸过真钱了——

　　针对这些情况，不少网友表示，引导孩子们正确看待金钱相当重要——

　　移动支付在杭州相当普及，那么，杭州小学生都认识并且能熟练使用各种人民币吗?

　　未来科技城海创小学数学老师姜文告诉记者，“认识人民币”是一年级下册数学课上的一节必修课，每次上到这节课，自己都会准备人民币作为教学道具，“上课前，我都会询问同学们是否认识我手中的这些人民币，班上起码有一半以上的学生都是知道的。”

　　虽然基本都认识，但姜老师发现孩子对如何使用并不熟练，“孩子们都很喜欢逛超市，因此我会在课上通过模拟购物的方式让同学们实操，一节课下来，大家基本都能掌握付钱、找钱等流程。”

　　在姜老师看来，虽然生活中使用人民币的场景越来越少，但作为最基础的支付手段、经济交易的工具，孩子们有必要从小就掌握，“认识钱才能够学会合理地‘花钱’，家长们才会更放心把钱交给孩子。另外，其实认识各种人民币同时也是在学习文化和历史，每张人民币上的图案都是有意义的。”

　　不认识钱对正确金钱观的塑造有影响吗?

　　和姜老师了解到的情况一致，一位杭州一年级学生家长告诉记者，自家孩子也能够分辨各种面额的人民币，但对于使用，并不熟练，“现在都是移动支付，连孩子的电话手表都可以扫码支付，现金的使用场景越来越少，孩子基本没有怎么使用过，虽然知道怎么凑出三块六毛钱，但真到了使用的时候，还是有点不利索。”

　　孩子的种种表现，也让这位家长感到担忧，“平常不用，做题也只关注‘数字’，可题做错擦掉重写就行，但在现实生活中算错，就会产生经济损失。”

　　另一位家长同样表示了自己的担忧，“不会使用就会有认知盲区，觉得需要用钱扫一下手机就行，钱是花不完，从而更加依赖电子产品，无法理解赚钱的辛苦。”

　　在姜老师看来，孩子们错误的金钱观必须要纠正，但对人民币使用不熟练，也并不意味着他们无法理解金钱的价值和用途，“这就需要通过日常生活中的实践活动来增强孩子们对钱的认知。前不久，海创小学开了一个校园超市，我们给每个小朋友一些面值的代币，让小朋友自己去购物。我们还有‘换欢节’，学生可以售卖自己制作的手工艺品、闲置的物品等等，在交易过程中培养正确的金钱意识，加深对纸币的认识，还可以培养理财能力和健康的消费观念。”

　　对此，你怎么看?