“近七成孩子在6岁前开始阅读”“84.7%的孩子在整体阅读方面存在困难”“年阅读量越高的孩子，语文水平越好”……日前，《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》发布有关青少年阅读的相关调研数据。“大语文”时代，家长该如何提升孩子的阅读兴趣?如何培养孩子的有效阅读能力?又该如何为孩子选书?近日，针对家长关心的这些问题，记者进行了调查采访。

　　“不知道怎么选书”是整体阅读困难的首要原因

　　据了解，2022年9月至2023年5月，“中国儿童青少年中文分级阅读标准研制及应用研究”项目组在全国范围内启动了3—15岁儿童青少年阅读现状及需求调研。该调研采取三阶段抽样方法，覆盖了全国6个省(自治区、直辖市)共计83个县(市、区)，有118482名学生、236711位家长、1289位幼儿园园长和6716位中小学语文教师参与调研。

　　《报告》显示，84.7%的孩子在整体阅读方面存在困难，排名前三的原因依次是不知道怎么选书(50.7%)、不　知　道　读　书　的　方　法(28.1%)、缺　少　可　阅　读　的　书　籍(22.9%)。此外，超过70%的孩子在整体阅读过程中遇到困难时，会选择向家人求助解决。值得注意的是，不同阶段的孩子在求助方式上存在差异，小学低年级孩子在阅读时遇到困难的频率较高，经常和总是遇到困难的比例达到25.5%，比小学高年级和初中孩子分别高出13.0和15.0个百分点;相比之下，初中生遇到阅读困难时更倾向于查工具书或查阅其他资料来解决。

　　“我们提倡让孩子多读书，但从目前的情况来看，孩子确实存在一定的阅读困难。”家有六年级小学生的市民蔡女士表示，从三年级开始，老师每半学期会推荐3—5本课外书让孩子自愿阅读，但孩子并不感兴趣，在不知道如何选书的前提下，只能任由孩子去反复读自己喜欢的几本关于动物的小说。“问他这本书说了什么，孩子只能说出个大概，但一问到细节就说不出来了，写作水平也没有明显进步。”为此，蔡女士只能寄希望于让孩子背诵作文大选。

　　市民张先生同样表示，6岁前，孩子每年大约读30本绘本，进入小学后也坚持每天阅读，但孩子的遣词造句能力并不突出，“给孩子一个词语，他得想一大会才能造出一个干巴巴的句子，距离教育要求还有很大的提升空间。”张先生猜测，这或许是孩子的读书方法不得当导致的。

　　“实现阅读的有效转化”成家长的诉求

　　“年阅读量越高的孩子，语文水平越好”是《报告》提到的另一项结果。采访中，一部分家长认为阅读量与语文水平呈正比，但也有一部分家长出现了跟蔡女士和张先生一样的困惑。

　　如何实现“阅读的有效转化”成为很大一部分家长的诉求。

　　济南市历城区鲍山学校小学部语文教师李娜表示，阅读量越多的孩子在语文学习中确实表现出了优势，但是“书读得不少，却不会有效转化”也在很多孩子身上普遍存在。导致这个问题的一大原因是，孩子在阅读过程中更关注故事的趣味性，而忽视了对其语言表达、写作有用内容的学习和积累;没关注到作者使用的表达技巧，则是另一大原因。

　　对此，有着12年从教经验的李娜给家长送上了“转化锦囊”。在增加语言积累方面，家长可以让孩子在阅读过程中有意识地积累一些好的、新鲜的、生动的语句，引导孩子边读边标注，甚至通过语句摘抄、写读书笔记等有目的的行为帮助孩子“消化吸收”;在增加写作技巧方面，让孩子有意识地观察作者是如何对动作、神态、语言、心理、环境进行描写的，可以通过仿写句子的方式提高写作水平。“多写多练肯定有好处，但不能一味地求多，而忽视了写作的质量。”李娜建议学生在写完一篇作文后，应该有目标地进行修改，这会比单纯追求阅读数量更有帮助。

　　“儿童早期阅读越来越受到重视和普及。”在提升早期阅读质量方面，济南市市中区文景第一幼儿园语言教研组组长柴新新建议家长，要多放下手机陪孩子读绘本，“家长若没有时间，可以让孩子通过听绘本、讲故事的方式增加阅读储备。”据其介绍，为了让阅读有效“吸收”，老师会把一些词语单独拿出来讲述，比如绘本中提到了“红彤彤”这个词，老师就会借助太阳、教具等增加孩子对词语的认知。幼儿园还鼓励孩子每天晚上讲一个绘本故事发送至班级群，从去年9月份至今，家长已经上传了近1000个视频。通过这种方式，不仅提高了孩子们的语言、社交能力和词汇量，也让孩子敢于大胆、自信地表达想法，“比如，以前在过家家游戏中，他们会说‘你当妈妈’，现在会说‘你是可爱漂亮的妈妈’。”

　　选书要考虑年龄、兴趣和阅读水平

　　“阅读是孩子成长过程中的重要一环，对孩子的认知、语言和思维发展有着深远的影响。”针对如何提升孩子的阅读兴趣以及如何选书这两个问题，济南市阅读协会会长何丽亚给出了建议。

　　何丽亚表示，培养孩子早期阅读兴趣是为他们打开知识之门的第一步，其中，了解孩子的兴趣点至关重要。从孩子的兴趣点出发培养阅读兴趣，并非是一味地迎合孩子，而是在选择图书时要考虑到孩子的好奇心和爱好。比如，可以创造一个积极愉悦的阅读环境，通过设置专门的阅读角落、每晚固定阅读时间或家庭共读来培养孩子的阅读习惯。另外，选择互动式图书和富有趣味性的故事书也是激发孩子早期阅读兴趣的良好途径。

　　在如何选书方面，何丽亚建议家长综合考虑孩子的年龄、兴趣和阅读水平等多个因素。“选择具有启发性和趣味性的书籍可以激发孩子的思考和好奇心，同时也要保证阅读材料的多样化，比如书籍要涵盖绘本、漫画、科普书等，以满足孩子的不同喜好和需求。”何丽亚建议，对于0—3岁的孩子，家长可以选择发声书、纸板书、立体书、布书、绘本等，先从亲子共读开始，慢慢转化为自主阅读，培养孩子的早期阅读习惯;小学一、二年级的孩子可以选择桥梁书、拼音书;三年级以后的孩子可以选择经典、文学、科普等书籍。“提倡先读原文再听讲解，所有的讲解都是建立在个人认知的基础上加工表述出来的，先看原文有助于孩子的理解不偏差。另外提倡多读经典图书，少读‘快餐’图书。”何丽亚说。

　　在提升阅读能力方面，何丽亚建议通过“阅读前预测+阅读时理解+阅读后总结”的策略，帮助孩子更全面地理解书中的内容，“在这个过程中，家长可以主动提问并鼓励孩子分享阅读体验，这有助于培养孩子的批判性思维和语言表达能力。” (本报记者　韩晓凤)